【學校偏差值】最高63，平均60

【所在城市】東京都八王子市中野町2647－2

【交通】 JR中央線八王子車站或者京王八王子車站坐校車15-20分，新宿站校車40分。

【學校類型】私立 全日制男女共校

【有無宿舍】有，提供早晚和晚餐，帶有家電家具，管理人員同住。楢原町站公交直達15-20分。

【擇校要點】有醫學特進班，英語和日語雙語授課的混合特進班，一般特進班和普通班。學習成績中等以上，經濟條件較好，入學時日語2級以上

【升學傾向】

除了附設大學以外，還有很多面向其他大學的應試生。其他大學方面的升學狀況為：理·工·農占28%，人文·社會占48%，醫齒藥·看護占12%，家政·藝術占8%，幼兒教育·體育占4%。                                                                           

【教育目標】

以“思考·行動”為校訓，以“挑戰·創造·貢獻”為口號，培養學生的真才實干和健全的社會能力。

【教育宗旨】

教學宗旨是培養未來社會發展所需要的ICT（情報通信技術）、英語會話能力、有邏輯性的科學思考能力、保護環境的觀點、從基礎開始學習并通過實踐為社會做貢獻的人才。

【課程】文理普通課程、文理特進課程以及混合特進課程這三種課程。2018年4月預定開設醫學特進課程。文理普通課程在高二時文理分科，文理特進課程高三進行文理分科。內部升學學生在高中三年分別進行課程編制。

【混合特進班】工學院附中擁有獨具特色的混合特進班，數學等理科用英語授課，其他科目用日文上課，也同時上中文課。這個班級匯集了工學院附中的最優秀的學生，特別是英語都特別出色，混合特進班的英語負責老師2016年被評為“世界十佳教師”（相當于教育界的諾貝爾獎，每位獲獎者可得150萬美金）。這個班是以考取英美知名大學以及日本國公立大學為目標，是比普通特進班水平還要高的班級，這個班級既有日本本土的學生，也有擁有海外生活經驗的日本學生，以及來自世界其它國家的留學生，是一個真正具有國際化品質的特進班。

【教學計劃】

（1）校內電腦全部網絡化，所有設置了電子黑板和WiFi，可以進行連動教學。（2）英語課程還將由以英語為母語的教師進行小班的英語會話教學，以培養學生的英語交流能力。（3）設定環境工學教學課程，學習環境問題及相關的解決手段，并且每年參加環境大會，取得了ISO14001認證。（4）招聘專業予備校講師以進行每天放學后的升學強化講習。（5）加入了培養學生積極主動學習、拓展能動性思考能力的授課體制。（6）由工學院大學教員組織的實驗教學以及研究所的參觀訪學、學會的參觀等等學園合作活動豐富。

【學校活動】

強步大會、（登高尾山）競技大會（以班為單位進行足球籃球等比賽）、學年旅行、 修學旅行、 俱樂部宿營、藝術鑒賞教室（組織觀看帝國劇場、劇團四季等音樂劇）文化祭（夢工祭）、體育祭、春工祭（文化部合同發表會）、滑雪教室等。

正在構想培養全球化能力的新教育方針

對于生活在這個時代的學生們來講，即便是在日本工作，也無法避免全球化這個概念。并且，與不同國家或文化的人一起工作的場合所必須的不僅僅是語言能力。在我校，預計將于2018年4月開始以我校原有的培養科學的思考能力的教育為基礎，實踐新的3大教育方針。

第1個是通過全球化教育提高學生的語言能力與表達能力。第2個是通過21世紀型的授課培養學生自主思考問題、解決問題的能力。第3個是通過科學課程培養學生的科學思考能力。通過基于此方針的多樣學習，來培養國際化社會所需要的各種能力。通過這樣的方針，在學生的未來中，將會衍生出具有國際視野的可能性。

?ABC全球化教育:通過全球化教育提高學生的語言能力與表達能力。

1.用英語學習、用英語思考

在與不同國家的人合作工作已變成潮流的當今社會，僅僅會說英語是不夠的。需要的是能客觀把握事物，用英語或日語能將自己的想法表達出來的真正的交流能力。為此，在我校，掌握實用的英語的同時，也積極設置了很多可以用英語來學習，來思考的機會。

2.海外研修

正如“百聞不如一見”，從海外經歷中得到的東西是無法估量的。在我校可以通過參加各種各樣的研修項目在國外進行學習體驗。可以挑戰一下自己在學校外還能起到多大作用，也可以借此了解自己的能力。

3.跨科目的機制

在所有的班級中都實施跨科目的國際性教育。在社會科與理科課上，會提供在國外發生的最新相關信息。通過培養將英語作為工具來使用的習慣，讓學生自身感受到語言的重要性，這將成為學習英語的原動力。

日本八王子學園八王子高中，成立于1928年，是位于東京都西部的升學名校，2014年有121名同學考入東京大學在內的國公立大學，有64名同學考入了早稻田大學，21名同學考入了慶應義塾大學，35名同學考入了上智大學，55名同學考入了東京理科大學。有100多名同學考入醫藥類大學。學校設有藝術類（美術，音樂）專業課程。2014年有8名同學考入了國立的東京藝術大學，有49名同學考入了多摩美術大學。學校從高一就設有東京大學等一流名校的特進班課程，高三時，設有50門以上的選修課程，假期設有100多個升學講座。學校是如何取得這樣喜人成績的呢。讓我們詳細了解一下學校的發展歷程吧。

【教育理念】

本學園以“尊重人格，培育平和心態”為宗旨，旨在培養具有優秀品質的學生。

培養人性的“心靈教育”

昭和三年，在八王子市內有志之士的倡導下，多摩勤勞中學建立，并于昭和10年改稱為八王子中學，昭和23年根據學制改革要求開始設立八王子高等學校，平成24年4月，八王子學園八王子中學開校，同時高中的名字也跟著改稱。

學校以“尊重人格”“培養學生平和心態”為校訓，旨在培養具有健全人格的學生，學校以升學指導和國際理解教育的推進、振興社團活動、普及自治·福利活動、高揚藝術性等為基本，展開了對學生懂得關懷他人、待人真誠的人性教育的培養。

以理想的環境為根本，讓學生快速適應學習

從西八王子車站步行五分鐘即可到達學校，非常方便。有很多學生從附近的縣來這里上學，平成13年建造完成的九層的教學樓給學生提供了廣闊的生活空間，視覺效果就很不錯。最新添置的設施有理科實驗室、電腦練習室、圖書館、講堂、體育館等等，在安靜平穩的氛圍中學習和交流，為學生創造了舒適的學習生活環境。

細致又貼切的升學指導

結合每位學生個性·能力和升學愿望，學校特意進行了詳細的升學指導。包括職業體驗、高一學生入門輔導、全學年每年3-4次的實力考試以及高三學生50多場升學指導講座等等，還包括有名大學教授來我校進行課程指導以及參觀大學老師講課等等。

【沿革】

本校創建于1928年，2012年更改學校名稱為現在的名字“八王子高等學校”。

【課程】

我校課程包括文理特進課程、進學課程（文理選拔班、文理進學班、綜合進學班）、運動員課程，除了綜合進學班和運動員課程以外，其他課程都在高二的時候開始了文理科分班教學。

【教學計劃】

（1）文理特進課程以重點國公立大學·私立大學為升學目標，根據考試方向設立了獨自的課程計劃，高一·高二暑假也必須上課。（2）進學課程的文理選拔班以重點大學的升學為目標，同時也會參加社團活動；文理進學班也以大學升學考試為目標，但是也注重學校生活，以高水平的“文武兩道”為目標；綜合進學班包括進學系、音樂系和美術系三大類，根據學生的能力選擇，拓展學生個性。（3）運動員課程在強化學生運動能力的同時，目標也是面向大學升學。

【海外研修】

學生在暑假的時候將參加美國、德國的家庭寄宿制的海外修學旅行。而且計劃綜合進學班（音樂系·美術系）每三年將進行一次歐洲藝術研修旅行。修學旅行都是希望制，學生們自愿參加。

【社團活動】

籃球部、陸上競技部、游泳部等等在全國大會上都很出色。八王子的傳統技藝職業車人形同好會（八王子獨有的一種傳統人偶表演）是獨一無二的。

學力培養

高中1、2年級每周有2天是7節課（文理特別升學科）

高中1、2年級實行CRP（如果沒有通過檢測考試，放學后要反復學習，直到通過）

高水平教材

高中專用的自習室有常駐的負責老師

全校完全實行一周6天上課制度

原駿臺預備校校舍長的升學顧問進行升學咨詢

培養實力，奪取大學普通入學考試的勝利

<高1>

暑假舉辦為期12天的夏季課程（文理特別升學科）

假期里通過自愿報名的課程培養基礎學力（所有學科）

東大學習講座進行高水平的習題訓練

<高2>

暑假舉辦為期12天的夏季課程（文理特別升學科）

假期里通過自愿報名的課程培養應用能力（所有學科）

東大學習講座進行高水平的習題訓練

<高3>

5、6、7、8節課開辦50門以上的選修課

假期里通過100個以上的講座培養入學考試的實踐能力（所有學科）

東大學習講座進行高水平的習題訓練

1940年（昭和15年）作為舊制中學東京府立第十九中學建校，學校群制度實行以來，作為學區內的一流學校，到1980年代中期升入東京大學的人數超過30人，2003年并指定為升學重點高中。本校以培養學生升入國公立大學和著名私立大學為目標，每年舉辦超過一萬人觀看的文化祭體育祭等活動，社團活動豐富多彩，現有23個體育部，19個文化部。不僅有生物部、物理部、化學部、地質學部等分類，還有落語研究部和歷史考古部。野球部在1980年作為都立球隊首次出場。

入學：2004年（平成16年）開始有三個科目是自主命題，國語科和其他學校相比，主觀論述題較多，選擇題少。

升學指導：幾乎全員參加升學指導活動，不僅每周六開放自習室，周六補習和夏期講座也很多，被多數學生所利用。

學校歷史：

 1940年（昭和15年）1月 - 東京府立第十九中學校として開校認可

1948年（昭和23年）4月- 學制改革により東京都立國立新制高等學校となる

1950年（昭和25年）4月 - 男女共學制実施、東京都立國立高等學校となる

1952年（昭和27年）4月 - 學區合同選抜制度導入

1967年（昭和42年）4月 - 學校群制度発足、立川高校と72群を組む

1976年 （昭和51年）- 第1回第九演奏會開催

1980年（昭和55年）8月 - 野球部が都立高校で初の夏の全國甲子園大會に出場

1982年（昭和57年）4月 - グループ合同選抜制度導入。同時に學區が改編され、第十學區102グループに編成される[1]

1994年（平成6年）4月 - 単獨選抜制度へ移行

2003年（平成15年）

4月 - 東京都教育庁、學區制を撤廃。他の都立高校とともに、原則として離島を除く都內全域が通學対象地域となる

9月 - 進學指導重點準備校に指定

2004年（平成16年）11月 - 進學指導重點校に指定

日本學習院高等科是位于東京都豐島區的私立男校，在東京都擁有寬闊的校園占地面積，校園內被豐富的綠色包圍著。學習院高等科的目標就是實現“廣闊的視野”、“豐富的創造力”和“豐富的感受”。學校還鼓勵學生在高中階段出國留學，并且和圣保羅高校簽訂協議，每年都會推薦校內優秀的學生前往圣保羅高校留學，體驗不一樣的留學生活。

日本學習院中?高等科は、東京都豊島區目白一丁目に所在する私立中學校?高等學校。都內では有數の広大な校地と各種施設を有し、緑豊かな自然に囲まれた教育環境である。學習院全體の大きな教育目標である「ひろい視野」「たくましい創造力」「ゆたかな感受性」の実現を目指し、中等科?高等科とで中高一貫教育を行っている。1997年度までは中等科は4クラス編成、高等科は5クラス編成であったが、完全中高一貫校を目指して、1998年度からは中等科も高等科と同様に學年進行方式により1學年5クラスにするとともに、2000年以降は高等科からの生徒募集を10名程度に抑え、現在では準完全中高一貫校化している。

沿革

1877年（明治10年） - 華族學校學則制定。神田錦町にて開業式を挙行し、天皇皇后親臨、勅諭?令旨を賜わり、あらためて「學習院」の勅額を下賜される。

1884年（明治17年） - 宮內省所轄の官立學校となる。

1888年（明治21年） - 學習院は麹町區三年町（虎ノ門）の舊工部大學校跡に移転する。

1890年（明治23年） - 四谷區尾張町に移転する。

1908年（明治41年） - 東京府下高田村（目白）に移転する。

1919年（大正8年） - 學習院の高等學科を高等科に改める。

1945年（昭和20年） - 學習院?女子學習院に関する官制廃止される。

1947年（昭和22年） - 財団法人學習院による新しい経営が始まり、學習院は一體として私立學校となる。新制學習院中等科が発足。

1948年（昭和23年） - 新制學習院高等科を開設する。

1951年（昭和26年） - 學校法人學習院となる。

日本國學院大學久我山中學高等學校位于東京都杉并區，是提供初中、高中一貫教育的私立高等學校。雖然國學院久我山中學校是國學院大學的附屬高校，但是高中畢業的大多數學生都會升入其它中學，這個高中在出場全國大會的眾多社團中都是以文武兩道著名，也是杉并區最大的學校。國學院大學久我山中學高等學校劃分為男子部和女子部，也就是說采用男女別學的政策。學校堅持貫穿“心的教育”，培養能夠對他人懷有感恩之心和憐憫之心，并且對社會進行貢獻的人才。

沿革

1942年 - 巖崎通信機社長巖崎清一によって財団法人巖崎學園久我山電波工業専門學校開校（久我山工業専門學校→久我山大學を経て1950年に閉校）。

1944年 - 久我山中學校開校。

1948年 - 久我山高等學校開校、久我山中學校女子部開設。

1949年 - 巖崎學園から久我山學園に変更。

1952年 - 學校法人國學院大學と合併、校名を國學院大學久我山中學校?國學院大學久我山高等學校に改稱。

1967年 - 國學院大學久我山高等學校定時制女子部開校（～1979年）。

1985年 - 中學校開校式挙行、中學校再開第1回入學式挙行、高等學校全日制女子1期生入學式挙行。

1986年 - 教育組織を中學部?高校男子部?高校女子部の三部制とする。

1991年 - 中學校女子部再開入學式挙行。

1994年 - 創立50周年、教育組織を高等學校は男女併學制に改組。

2002年 - 教育組織を男子部?女子部の二部制に改組。

2004年 - 創立60周年を記念し記念館の設立が決定。

2008年 - 中學校にSTクラス発足。學習センター、人工芝グラウンド完成。

2010年 - インターロッキング『學びの道』完成。

2014年 - 創立70周年。　

日本東京都立青山高等學校前身為1940年(昭和15年)開設的府立十五中學，是一所都立高中。學校群制度時代與戶山高中屬于相同群。20世紀70年代到80年代中期前的時候東京大學合格人數超過30 - 40人左右。同富士、國立一樣,是學校群制度實行以來,升學成績不斷攀升的一所高中。2003年(平成15年)的11月份被指定為教育委員會的升學指導重點學校。2004年度(平成16年)相比其他考試，在國語、數學、英語等3個課目開始學校自主命題。以學生升入優秀國立大學為目標,通過講座,周六上課,外部模擬考試，東大特別講座(2007年)等活動,提高學生的學習能力。利用外部講師的研修會提高教師的領導能力。

教育目標：

「身體」「知性」「情操」「個性」「社會性」被設定為涵養教育的基本項目。教育目標為:“鍛煉健康的身體,提高知識素養,有高尚情操,具備獨立個性”。

校名の由來

1946年（昭和21年）3月30日、東京都立多摩中學校を廃止統合し、東京都立第十五中學校を改稱して東京都立青山中學校が発足した。「青山」という校名は、第十五中學校が東京市赤坂區青山北町五丁目に開校したことに由來する。なお、設立に伴い赤坂區青山北町四丁目に校地が移された。新制高校に移行する際も「青山」の名稱はそのまま用いられている。

校章の由來

校章は笹の葉、雪の結晶、ペンを図案化したものである。雪の結晶は學び舎、ペンは勤勉、笹の葉は強さをそれぞれ意味している。

校歌の由來

校歌は1959年に制定された。歌詞は在校生の杉本清治が作詞し、作曲は昭和20年卒業生の小杉太一郎が行った。4分の4拍子、速度はアンダンテ。なお、歌詞、譜面および校歌の録音は青山高校ホームページにて公開されている（演奏は青山フィルハーモニー管弦楽団、合唱は平成25年度1年3?4組）[2]。

學園祭

青山高校最大の催事で、「外苑祭」と呼ばれる。

「外苑祭」の名前は、1970年（昭和45年）に決められた。理由は、「青山高校らしさを表現するとともに青山學院と混同されない」というものであった。

2004年度（平成16年度）より毎年9月の第一週に行われ、2日間の會期中に延べ6000人以上の來場者がある。主な內容は全21學級による劇ないしミュージカルの上演、青山フィルハーモニー管弦楽団による「外苑祭コンサート」、演劇部、軽音楽部などによる公演、生物部、美術部などによる展示などが行われる。

來場時に配られる冊子の中に、アンケート用紙が同封されており、このアンケートの2日間の投票結果で、各學年の學年大賞、クラブを対象とするクラブ大賞、そして最優秀賞に當たる外苑大賞を決める。投票結果は最終日の最後に在學生のみを対象として行われる後夜祭において発表される。

大阪星光學院高等學校在大阪府大阪市天王寺區，是初高中一貫教育的私立男子高等學校。

教育方針

大阪星光學院在大阪市內歷史和嬌綠的上町臺地南端。基督教的教會學校 創者Giovanni Melchiorre Bosco（伊）的教育理念「理解和信賴」被指導的sarejian學校之一。所謂校是「世間的光」，作為不只是知識·學習成績，有品質的人格的人。有蒙上變成的志向的人們集在，為了實現那個志向能有一個充分地地方學習，學生，家長，教員成為三位一體制作「學校」的地方的心。本校在和歌山南部學校和長野黑姬高原有山莊，通過在海和山的自然中在現場做作業，學習，培育作為人的真正的學習成績和身心。可以說是確實有創意的綜合學習。

學校特色

本校是采用6年一貫教育方式。從初中到高校孩子急速成長。因此，為了七零八落的教育體制的原來有責任的教育難期望，這個時期，保持＜知·德·身體＞的三育的平衡，推進更恰當的指導，一邊加深學生·家長·教員，互相的信賴，一邊需要注視六年一貫學生（asshisutentsa）。那里才有本校采用這個系統的原因。安排獨自的課程，避免重復的徒勞，在這里出生的寬裕對基礎的學習充實和理解的徹底吃不消，還有，和歌山南部學校和長野黑姬山莊有創意的綜合學習里。當然，向課外集體活動熱情的，也是寬裕呈現。

星光生，全體人期望著大學升學，授課進度初中的2年大體上結束初中教授科目課，此后的2年，做著與各教授科目把重點也放在基礎的內容的熟習的發展學習，然后最后的2年預備大學升學的姿態制作。這樣做，避開為單純的應試技術，以踏實地提高綜合性的力量作為目標。

校訓 

  質樸剛健

  獨立自治

本校的校訓體現了明治大學建學的精神。

教育方針

學校以“樸實剛健”、“獨立自治”的建學精神為教育方針，培育為國際社會做貢獻的人才。

學校沿革

  本校于1911年（明治44年）由明治大學校長岸本辰雄創建，并于次年既1912年在舊制明治中學校神田駿河臺的明治大學校園內舉辦了開校儀式，后來，在1922年（大正11年）在猿樂町校區建立了新校舍并搬遷。

  學校的第一代校長是歷經明治·大正·昭和三個時代 、在司法界·政治界·科學界都曾涉足的法學博士鵜澤綜明先生。鵜澤曾擔任1946年（昭和21年）遠東國際軍事裁判的日本方律師團團長一職，在教育界更是有著“天下明治”的氣概，始終貫徹少數英才教育。

  戰后，根據1947年（昭和22年）的學制改革，新明治初中、1948年（昭和23年）的新明治高中也伴隨著進行了改革，確立了推薦制度到大學的一貫教育方針，一直以來都是明治大學設置的唯一的直系附屬學校。

  2008年（平成20年）4月，在初中·高中的青春期男女生相互之間價值觀中，為了讓學生認識到學習合作共生的重要意義，決定學校男女共學化，并將學校搬遷到現在的調布市校區。

學校特色

【課程計劃】

（1）重視實踐的教育，小論文練習中活用信息，培養學生利用“做筆記”“歸納整理”的理性思考能力，主體性解決問題的態度。（2）高二高三將有機會接觸明治大學的授課,“大學預先體驗計劃”中得到的學分在升入大學后也是可以得到認定的。（3）在長時間的假期休息中將舉辦高大連攜研討會，有薄記[2級·3級]、法學檢定[4級]、TOEIC、實驗[物理·化學]等講座。（4）開設綜合性學習的高大連攜講座，由明治大學的教師擔任講師，大學的準備教育在各個學部分別舉行。

【職業教育】

學校將實施明治大學所有學部說明會、參觀學習明治大學設施、畢業生演講會、OB·OC升學商談會等等詳細的升學指導措施。

【海外研修】

以志愿者為對象進行為期三周的加拿大夏季語學研修旅行。還有為期十天的澳大利亞春季語學研修。

【社團活動】

全校共有文科類·運動類共計38個社團，吹奏樂班、圖書班、滑雪部、曼陀林部等等社團都在全國水平大賽上取得了優秀的成績。

【學校設施】

學校圖書館藏書有62,000冊，學校配置了50臺電腦。運動設施方面除了兩個體育館以外還設有柔道場、劍道場、網球場等。

重點培養與將來的職業緊密相連的“四個能力” 

  在我們學校的初高中時代應重點掌握的能力即“洞察力”、“實踐能力”、“社會能力”以及“精神能力”四項能力，詢問是什么和思考為什么的洞察力，提升自己、取得相應資格的實踐能力，重視基本禮儀·規則的社會能力，戰勝困難的精神能力。

  這些能力都是在初高中時代必須要掌握的，對于升入大學以后以及是步入社會以后這都是經常用到的。在我們學校，發揮應試學習時間合理分配的優勢，為了找我好這些能力讓我們花費一些時間慢慢知道吧。

【具體配合的例子】

初中和大學接續講座  高中和大學接續講座　明治大學校園開放　OB?OG升學商談會　慶祝畢業生聚會　高三第三學期特別課堂　升學指導特別講座　大學預先體驗計劃　高中大學連攜夏季研討會

保持明治大學的推薦資格、國公立大學拼愿考試！

各學科指導方針

國語

想著去運用語言，培養表現力。語言的的運用能力是所有科目的基礎。養成掌握豐富的詞匯水平、閱讀能力、表現能力可以加深思考能力。與此同時還打開了對于文化、傳統、文學、藝術、自然、社會等呃趣味之窗，以養成良好的語言能力為目標。

社會

在中學，社會的理想狀態作為學生認知自己生存狀態為目的，分階段學習地理、歷史、公民的各個部分。在高中，以強化學生在社會生活中自律生活為目的，針對相應科目學習更為高深的內容。效法自由·藝術的思想，社會科類各個科目群合理分配，讓全部學生都能完成該科目的學習。

數學

初高中教學旨在理解數學的基本概念和原理，以學習數學式的表現和處理的方法為目的。因此，解決問題的過程、面對課程的態度作為數學學習的重點，進行日復一日的指導。此外，初中使用檢定教科書以外的教材，初高中以問題集為中心，也進行家庭學習的指導。

理科

理科中“對疑問和趣味懷有好奇心”、“有步驟的去思考事情”是很重要的。

在理科教學中實驗和觀察比較多，對于結果的整理和考察，所以培養學生的好奇心和科學的看待問題的思考力是很重要的。我們學校有4間實驗室，還有人手一臺的顯微鏡等各種實驗器材，可以進行超高水平的實驗。

保健體育

在集體行動中培養學生尊重規則的態度和精神，指導學生砸死學校生活以及社會中遇到生命攸關的事情是懂得及時處理。同時教育學生熱愛運動、體會到運動的樂趣，養成生活中勤運動、愛運動的態度。

藝術

扎實學習歷史的傳統樣式、時代的背景的同時并不受既成概念的限制，目標是最大限度的激發現代孩子自己的表現能力。穿插冥思苦想和直覺上的感性，培養具有創新意識的學生。

英語

資格能力、發表能力以及育成英語的學習能力為三大支柱，當然英語能力的充實是必須的。中學學透英語的音標、音調和詞匯的背誦，高中時更加重視英語演說、演講等內外兼修的活動，此外，全學年獎勵泛讀，指導學生養成自主、自發學習英語的態度。

技術?家庭

我們的“生活”因為各自持有價值觀的不同而存在很大的差異。學生的一生都在一個營造健康文化氛圍的家庭中生活，磨礪人生必要的價值觀，以學習知識和技術為目標。此外，還可以從先輩那里繼承優良的禮儀作法以及文化活動等，通過制作的體驗學習，養成支撐豐富生活的能力。

信息

在信息科中與協同學習、職業教育相關聯，一邊實踐NIE（報紙參與教育）一邊提高學生解決問題的能力。與信息通信社會相適應的內容，深入培養學生的多媒體技術能力、信息通信能力、交流能力、表現能力、倫理性思考能力和努力探究的心等。

高大連攜方案

夏季研討會/春季研討會/冬季研討會

  本校實施與明治大學連攜、資格證書、英語能力的提高、升學方向的參考等為目的的措施，還有夏季休息、春季休息、高三第三學期期中講座，包括“法學檢定四級挑戰講座”、“國際交流英語考試講座”、“薄記講座（2級·3級）”、“實驗講座（化學·物理）”、“電腦程序設計講座”等，在明治大學的各個校舍以及本校舉辦。

高大連攜講座——大學升學的準備教育

  升入大學后為了能夠在大學順利的學習，明治大學各個學部的基礎性內容，學校針對高三學生每周由明治大學的教師對學生舉辦兩個小時的教學課程，學生還有10個學生可以自主選擇自己所想學的內容的講座，而且是只有在明治大學直系附屬學校才有的講座。

大學預先體驗計劃——大學的授課和大學生一起學習

  根據高二高三在校學生的志愿在明治大學進行授課，得到的學分在升入明治大學后是可以得到明治大學學部認證的。對于預先體驗大學授課來說，可以學習更為高深的知識，可以更早的開始接觸到專門學校的學習，同時對于自己今后升學意向游客更為清晰的認識。

高中大學連攜橋梁講座

  只有在直系附屬學校才有的橋梁

  高三的第三學期是作為升學院校正面臨的考試對策時期，作為附屬學校教育最大的一個特色，就是高中與大學之間構建的以追求更高生學問領域選擇的必修講座。原則上，上午是圍繞五個科目展開的高中通常科目，下午主要是著眼于明治大學教授展開的跨學科類豐富多彩的講義以及職業設計教育等，是與升學學部直接掛鉤的各種課題研究講座。

高中的學習

活用高大連攜的優點，進行看得見未來的實踐教育

基礎知識的鞏固

  高一高二幾乎必修所有的科目，各學科·科目的學習內容、知識、技能的學習的同時，從廣泛的觀點開始確切提高基礎學力的基礎。另外，對于這些知識的活用，記錄、說明、批判、論述、討論等等的學習活動機會，通過每天的讀書習慣提高學生的言語能力，作為學力提高對策，學校設定了英語和數學7個小時的補習講座。

  高三學生小論文的演習授課，通過“書寫”學習活動，整理學生自己的意見和議論，養成善于表達的能力。

國際社會備受期待的資質

  21世紀的全球化社會，所需要的正是可以為世界人民做貢獻的國際領導人。

  為了培養具有海外通用的英語能力、開闊的視野、世界上突出的挑戰精神的學生，我們學校積極支持學生進行實際的海外學習體驗、異國文化體驗、國際交流、留學等活動。

高大連攜的推進

  高三的時候分開文科·理科，根據學生志愿建立與升學相對應的專門性課程指導。另外，設計了薄記、第二外語等的廣泛的選擇科目，更為廣泛的學習即使是大學升學后也可以鞏固基礎學力。在綜合性學習時間內，學校與明治大學密切連攜，學部特別推行大學準備教育的“高達連攜講座”，由各個學部的老師直接擔當負責人，加深對大學學習專門教育的理解。

學校簡介

本學園創立88年以來，一直主張擔任社會人才培養的核心，已經培養了超過2萬多的優秀畢業生。在社會呼吁變革的今天，對于人才的培養，作為我國教育系統的我們有著義不容辭的責任。我們今天才一次思考“今后對于孩子們來說最為理想的教育方式是什么呢？”。

學校以「禮貌?勤儉?建設」為校訓，培養面向國際社會以及社區所期望的國際性人才培養學生的創造性，開發學生的學習能力和社會適應能力，拓展教育事業。具體來說，就是重視人文教養教育，進行一慣性的學習指導，接納具備多重性格的學生，讓學生們在學校這一大環境中相互切磋琢磨，共同取長補短，在可以預知的未來中，努力培養世界上可以廣泛學習、茁壯成長的優秀人才。

●學校發展變革?概要 ：

1925年03月：在神田淡路町的舊東京開成初中成立商業學校并開校。

1927年04月：學校從淡路町搬遷到神田鈴木町。

1931年04月:學校搬到現在的東京市外東十條。

1951年03月：學校法人成立學園獲得認可。

1972年04月:學校設置普通升學科課程，學校改稱為成立高中。

1996年03月：商業科招生停止，學校普通科設置課程制。

1997年10月：綜合運動場建設完成（埼玉縣·久喜市）。

1998年10年03月：學校總教學樓竣工。

2004年04月：成為男女共學校，校名改為成立學園高中。

2007年04月：導入高中典型制度。

2010年04月：成立開成學園初中并開校。

●校  訓

禮  儀

所謂禮節經常體現為站在對手的立場上考慮，充滿敬意的為人處世。這樣做的好處是讓學生養成豐富的社會觀。

勤  儉

勤儉就是說站在自己的立場上盡全力、懂得知足。這體現了人生處處是學問，人生豐富多彩的理論。

建  設

建設就是心懷目標并堅持不懈的努力。只要能這樣保持下去，定能實現自己的目標。

●教育目標和方針

為人者應該憑借著自己的意志去學習和成長。學校承載著社會的寄托，支援各個年齡階段的學生健全成長我們有著義不容辭的責任。因此，我們學校對于各位學生都一視同仁，給于他們相應的尊敬和慈愛，敦促學生作為健全社會的一員承擔起自己應盡的責任和義務，學校也會給于最不可或缺的指導和支持。同時，我們還支持學生最大限度的發揮自己的所長和愛好，努力讓各個學生掌握應具備的學力、體力，為了更大的人生目標前進，將其培養成為一個嚴于律己、關愛他人、為社會做貢獻的優秀人才。

 我們學校全力幫助和指導學生們在學校和同學們友好相處，擁有一個更加充實的學校生活。

●生活目標

（1）學習禮儀作法  傳遞社會生活

保持學生品味  用分明的態度為人處世

禮儀作法是構建圓滑的社會生活的根本，此外還可以廣泛的學習到公眾道德，培養學生時刻牢記作為社會的一員、站在社會的立場上對老弱病殘的人施以援手的奉獻精神。

  為了得到他人的認可和尊重，一再提醒學生要注意自己的言行，不要有著自己的性子擅自行動，做出傷害他人或者帶來不良影響的事情，做事要三思而行。有的時候可能會讓自己的行為受限，但是正由于對于行動的決定，確立了學生的責任和獨立人格。

（2)提高知識  拓展社會能力  明確自己的方向

設想自己將來的職業以及家庭生活  掌握社會適應能力

在學校生活中學習更多的知識，獲得更多的豐富體驗，最終形成一套自己生活方式的方式。通過學習和課外活動磨練知性，拓展社會性，不斷提高自己。正確理解民主主義的基本原理，遵守秩序，擁有責任心，盡到自己應盡的義務。面對社會問題有著正確的理解，并對其采取相對正確的處理方法，做出正確的判斷，培養資質。面向世界開拓自己的視野，深刻理解國際上不同國家相關的知識。

（3）秉持目標，重視努力，培養提高自己的實干能力

   確立學校生活的目標，面對困難不畏挫折，堅持自己的信念，循序漸進，增強實干能力。學生的學校生活離不開家庭的援助與支持，家庭教會孩子們自覺并要懷有感恩的心，養成正確的生活習慣，學校也會和家長一起扮演好自己的角色，進到應盡的義務。

（4）注意自身的安全和健康管理  關注學生每天的生活

為了給學生創造一個有益身心健康的生活，學校時刻關注著學生的自身健康管理、整頓、衛生等環境狀況，對于遠離家庭生活的郊外生活的場合，行動方面一定要特別謹慎，防止出現意外事故，有責任的采取行動。

洛南高等學校的沿革

本校始于至今的1200年前，可追溯到被稱為日本文化之父的弘法大師為了百姓創立的教育場所，也就是日本最早的私立學校“綜藝種智院”

在那之后，在歷史長河中本著繼承大師建學時精神，1962年(昭和37年)，重新成立了“洛南高等學校”。

本著進一步充實強化教育愿望，1985年(昭和60年)4月設立了附屬中學。

2006年(平成18年)4月，向著男女共讀學校的方向，踏出了新的一步。2014年(平成26年)4月，在長岡京跡?北東部地區創設了附屬小學。

學校秉承這三點下延伸自我的教育。

培養智慧、熱情、豁達有生存力的“人”。

培育自我延伸力量

四個實踐項目

遵守規定、注意整潔、情操豐富、鼓勵學習

本校把佛教的三皈依(皈依佛?皈依法?皈依僧)轉換為現代語當作校訓。

尊重自己、探求真理、獻身社會

窗不是用來擦的，而是用來磨的。

逐漸變干凈的，是自己的心靈。

每月一次供養佛像，得到自我反省的機會。全校師生齊心共舉的重大盛事。

作為洛南的核心教育，每月在弘法大師的入定日(命日)21號這天，接收佛教的洗禮，作為自我反省生存方式的機會舉行的稱為“御影供”法事。

在師生遠離日常生活追溯自己根源的這一天里，大家都冷靜下來匯聚一堂，在莊嚴的氛圍中感謝并祈禱弘法大師的恩澤。

學習感恩的心和生命的重要性

回頭審視自我的安靜的一天。

為了讓佛教能活用到每一天，講得通俗易懂。

在御影供作為心的教育聽校長講話。從每天的生活和社會新聞里獲得題材，校長通俗易懂地傳授佛教，學生們從中學到了感謝的心情和生命的重要性。講話結束后，吹奏部進行演奏，之后，各自就講話給予時間考慮。每月一次的御影供對學生們來說是凈化心靈特別的一天。

這天完全不學習，暫時停下腳步回頭審自己，佛教所學將刻在胸中。

雜事即佛事。

每天的學校生活的根本是心的教育。

接觸佛教的理由。讓每天的生活都過得像個人，并且有節操，這就是秘訣。

以佛教為基礎本校的心的教育體現在，打招呼和清掃活動、學習、社團活動等這些學校生活的方方面面。

學校常常培養學生“雜事即佛事=在日常細小的一切事物中也有可以學到磨練自己的地方”。這種心情，做什么事都全力以赴，要有體諒他人和互敬互愛的心。

御影供是注意自己亮點的時間

宗教科 中谷祥桐

每月21號有御影供。給學生清閑的時間作為自我反省的機會。只看見局部的自己或者固執自作主張的自己，在這種看法里引發轉換。以為是競爭對手的朋友們變成了同志，教室成了能一起學習的場所。愛朋友、空間的心，御影供讓我注意到了自己的亮點。

不可思議般的心情，讓人冷靜的時間。

2年級 吉田知史

御影供那天不上課也沒有社團活動。我想是回頭審視自己每天的生活，重新確立目標的日子。

校長的講話深得人心。

佛教傳授的可以說是一種人類的智慧。我切身體會到佛學的運用和學習也是相通的。

通過佛教，掌握每天自律的力量。

心 Mind

自學的樂趣。向上的快樂。

學 Study

真的懂了以后，就想知道更多。也因此，變得更有趣。

每日鉆研才能培養真正的學力。切實掌握自學“以預習為中心的學習習慣”。

本校的學習要和傾向知識的填鴨式和分數主義的一時性學習劃清界限。這里有的是對知識的探求終身受用的學習。不只是大學考試，未來也能受用的學習。為了有這樣的本事必須要養成預習?

復習自發性學習的循環式習慣。貫徹自學自習，把所學落實到自己的事情上，感受向上的快樂，掌握真正的學力。

能共同切磋琢磨，有這樣的好環境。

因為一起度過認真的時間，所以能獲得真正的學力和伙伴志愿學校和憧憬的未來即使不一樣，班級同學也是大家每天一起修煉的重要伙伴。在班級這樣團結的隊伍中，被同伴努力的身姿觸發，構筑了一種切磋琢磨的完美關系。共同向上學習的環境才培育出強韌的精神力量。三年里自始至終在課外活動指導和課程制度，選擇講座上創造了那種環境。

生活即學習、學習即生活的實踐。

把學到的東西自然變成生活一部分的指導。

在本校，下課后學生也積極向老師提問，利用下課時間自覺地留下來學習也成了理所當然的場景。老師會定期通過筆跡檢查和小測驗把握每個學生的學習進展情況，不錯過地進行徹底的指導。

在“生活即學習、學習即生活的實踐”里，讓學生學會正確引導生活的混亂，切實掌握自律的學力。

在洛南傳統的學習項目里激發自學能力。

1年級7月份在東寺境內舉行和2·3年級8月份在高野山舉行的為期1周的學習集訓是洛南的傳統活動。學祖弘法大師就入定于高野山，在那里度過的一天約12個小時的高強度學習，能獲得忍耐力和對規矩的重視。還有，在3年級即將考大學的時會實施自發性學習的集大成·入學考試對策講習。學生們根據自己做的學習計劃，實行有效的學習。